Кроме принятия пищи, регулярного движения, сохранения тепла, дети со слабом слухом еще не приобрели социальных потребностей, связанных с поведением в обществе, с получением новых знаний о себе и окружающем мире, с созданием интересного, нового в деятельности. Скорее всего, не было определенных условий для этого раньше. Что делать? Как пробудить у детей желание трудиться и мысленно и душой?..
И такая форма, как создание своеобразной психологической атмосферы на уроке, настраивая себя на положительные эмоции, побуждая детей к действиям без принуждения, вводя короткие психологические тренинги, стала основополагающей в обучающем процессе и в познании друг друга.

Один из примеров: вхожу в класс только с хорошим настроением. Улыбаюсь, приветствуя детей. Узнаю, какое у каждого состояние души (оно у всех разное), используя речь и определенные жесты, понятные только нам с детьми. Обращаю внимание на то, что мы видим за окном, показывая на само окно. Каждый раз удивляемся перемене погоды, смене времен года, изменениям в состоянии неба, деревьев, солнца, облаков… Предлагаю детям приложить руку к груди в области сердца и спрашиваю: «Тепло?», — дети отвечают утвердительно.
«Вы рады оттого, что вам тепло на сердце?», — на лицах детей улыбки. И завершаю: «Пусть тепло природы, увиденное за окном, остается с нами, и каждый художник (показывая на детей) перенесет свою радость, хорошее настроение и тепло души своей на лист бумаги…» Тепло сердца передается ладони, и у каждого из детей начинают появляться ощущения, только им понятные, а отсюда – работает мысль, сознание…

Каждый день – новый день. В природе за окном меняется многое даже в течение одного занятия. Схема тренинга проста: от ощущений детей – к произнесенным словам педагога, главное – не повторяться.
В следующий раз предлагаю детям, опираясь на определенные знания, найти в альбоме, где размещены репродукции картин профессиональных художников, похожую картину природы. У детей – восторг оттого, что они нашли похожесть увиденного ранее с картиной художника. И сюда же прибавляются воспоминания от экскурсий по музею, где дети имеют возможность каждый день знакомиться с подлинными произведениями профессионалов.

Оттого, что дети улыбаются, активны в движениях, обмениваются впечатлениями на «своем» языке, понимаю, что их радует происходящее на уроке, они выражают себя эмоционально.
Так постепенно, через изобразительное искусство мы узнавали друг друга.