Любая личность формируется в деятельности, предполагающей взаимодействие с другими людьми. Важнейшей предпосылкой формирования личности является развитие творческой активности, с которой неразрывно связано чувство социальной и моральной ответственности.

Дети школы-интерната плохо слышат, но они – реальные личности, разные по типу, характеру, темпераменту, способностям, взглядам, ощущениям, восприятию… Эти дети воспринимают мир вокруг через зрение (визуально) и через пальцы рук (тактильно). Работа с такими детьми для меня была нова. Это первый мой опыт в педагогической деятельности…

С первых дней занятий я поняла, что для детей со слабым слухом академическое обучение изобразительному искусству в чистом виде неприемлемо. Необходимы какие-то иные подходы к самим детям и в подготовке занятий. Вопросов было много…

Умение наблюдать и чувствовать душевный мир детей помогло мне привлечь их внимание к информации о том, что все они могут рисовать, только не каждый об этом знает. А знание того, что дети учатся в студии при музее, повлияло на их интерес к живописи и графике, на их активность в деятельности. Попробовала сказать детям, что они уже художники (мотивация). Данные слова отразились положительно на их психическом состоянии: появились вдохновение и восторг от узнанного ими.

На занятиях дети стали более внимательными, свободными в проявлении своих чувств. Появились улыбки на лицах, своеобразные жесты радости…

Поймала себя на мысли, что слова «Вы уже художники», -своеобразный психологический тренинг. Чем не форма воздействия на формирование и развитие детей, которую можно использовать в творческой деятельности?.. Теплые, правдивые слова, утверждающие значимость детей, повлияли на их состояние души и мышление здесь и сейчас.

Так постепенно мы вместе познавали новое в изобразительном искусстве, развивали свои творческие возможности, общались друг с другом, познавая в процессе творчества себя.

Трудным, но интересным, было начало нашей совместной творческой деятельности с детьми: мы только знакомились, дети не привыкли к моей артикуляции. Знаю, что дети чувствуют фальшь, неискренность. А защиты для своей души не имеют, жизненного опыта мало.

Дети со слабым слухом отличаются от других детей своими физиологическими особенностями.

Слабый слух или его отсутствие влияют на психику детей и на потребности их организма.